Nga Simon Jenkins*
Kryeministri premtoi t’i jepte përparësi oratorisë, por nuk e ka bërë këtë. Në krahasim me testet dhe provimet, oratoria shihet si një luks: në fakt është thelbësore
Dështimi më i madh i shkollave britanike është t’u mësojnë fëmijëve të lexojnë, të shkruajnë dhe të numërojnë, por jo të flasin.
Ato mësojnë se çfarë mund të bëjë gjithnjë e më shumë teknologjia për ta, por jo çfarë nuk mundet. Një ankesë e rregullt e punëdhënësve të sotëm është se aplikantët për punë nuk kanë aftësi sociale ose etikë pune.
Nxënësve rrallë u mësohet si të prezantohen, si të përballojnë argumentet ose si të krijojnë marrëdhënie njerëzore. Kërkesat më themelore për të hyrë në moshë madhore injorohen. E vetmja detyrë së cilës i dedikohet pothuajse ekskluzivisht mësimdhënia – provimi – është një aktivitet i zhvilluar në heshtje të plotë. Asnjë punë e të rriturve nuk përfshin përgjigjen e pyetjeve të provimit. Edukimi vetëm në “tre R-të” është i ngjashëm me atë ku ishte mjekësia në ditët e gjakderdhjes dhe shushunjave.
Mësimi i oratorisë, ose përdorimi i të folurit, u lançua rreth 10 vjet më parë nga arsimtarë progresivë në një përpjekje për ta bërë shkollimin më të rëndësishëm. Disa organizata bamirëse e kanë promovuar atë, të tilla si Voice 21 dhe Impetus, dhe disa shkolla premtuan ta praktikonin atë. Pastaj, në vitin 2024, doli një komision i pavarur mbi oratorinë, i kryesuar nga Geoff Barton i Shoqatës së Udhëheqësve të Shkollave dhe Kolegjeve. Ai raportoi se revolucioni ishte vonuar. Edhe pse kurrikula kombëtare për Anglinë përfshin mësimin e gjuhës së folur si pjesë të programeve të anglishtes, ajo rrallë theksohet ose bëhet e spikatur. Aftësia e të folurit, puna në grup dhe debati në klasë duhet të kenë të njëjtin status si leximi, shkrim-leximi dhe numërimi. Oratoria duhet të jetë “R-ja e katërt”.
Pak para komisionit, kryeministri i atëhershëm, Rishi Sunak, murmuriste për të gjithë ata që bënin matematikë deri në moshën 18 vjeç, sikur makinat llogaritëse të mos ekzistonin. Por Keir Starmer e kapi në kohë momentin. Ai deklaroi se oratoria nuk ishte “vetëm një aftësi për të mësuar, është gjithashtu një aftësi për jetën… për të kuptuar se kush je, për të kapërcyer drojën ose pakënaqësinë, ankthin ose dyshimin… për t’u hapur ndaj miqve dhe familjes sonë”. Udhëheqësi i Partisë Laburiste premtoi se mësimdhënia e oratorisë do të ishte një përparësi e qeverisë Laburiste. Ai e kishte kuptuar qëllimin.
Ose me sa duket jo. Vërejtja e Starmer ishte një nga momentet e tij të njohura të papritura. Ai nuk e përsëriti kurrë premtimin. Kur rishikimi i përkohshëm i kurrikulës dhe vlerësimit të qeverisë u botua në mars, fjala oratori mungonte. Në vend të kësaj, kishte një theks tradicional mbi njohuritë e transmetuara, atë që Dickens e satirizoi në “Kohë të vështira” si mbushje “kazanësh të vegjël” deri në grykë. Kur flet, hesht.
Këtë javë, Starmer u thirr të jepte llogari. Ai mori një letër të hapur nga aktivistë të oratorisë që kërkonin që ai të mbante premtimin. Ajo u nënshkrua nga ish-sekretarët e arsimit Charles Clarke dhe Estelle Morris, shkrimtari Michael Rosen, analisti politik Alastair Campbell dhe 56 autorë të tjerë të falluar të aftësisë së të folurit. Shkrimtarët iu lutën Starmer: “Në një botë të formësuar nga përparimet e shpejta në inteligjencën artificiale, thellimi i përçarjeve sociale dhe pabarazia e vazhdueshme, aftësitë e të folurit, të dëgjuarit dhe të komunikimit nuk kanë qenë kurrë më urgjentisht të nevojshme.” Rosen, një profesor i letërsisë për fëmijë, shtoi se “shtylla kurrizore e gjuhës është e folura jonë. Është mënyra e përditshme se si krijojmë dhe ndryshojmë marrëdhënie, ndajmë ngjarjet e jetës sonë, dëgjojmë për jetën e njerëzve të tjerë.”
Anëtarët e rinj të familjes sime u kthyen së fundmi nga shkolla në Kaliforni, ku thelbi i arsimit të ri është i përqendruar në performancën dhe të nxënit në grupe. Roli i mësuesit nuk është të japë leksione, por të udhëheqë diskutimin. Kjo tashmë po testohet në universitetet britanike, si Reading dhe Bath. Mendoj se është anatemë për Ofsted pasi nuk mund të matet. Kur e sugjerova, një mësues u përgjigj: “Ju thjesht doni që të gjitha shkollat të jenë si The Apprentice.”
Thelbi i oratorisë është t’i ndihmojë nxënësit të artikulojnë mendimet e tyre para të tjerëve, të dëgjojnë dhe të përgjigjen me mirësjellje dhe inteligjencë. Nxënësit në Kolegjin Winchester e fillonin çdo ditë me një diskutim tematik në klasë. Të gjitha shkollat duhet ta bëjnë këtë. Gjëja më e shpeshtë që fëmijët mund të arrijnë të dëgjojnë në një debat publik është të shohin idiotë që bërtasin ndaj pyetjeve të kryeministrit. Kur i shoh nxënësit duke dalë nga shkolla ime lokale, ata nuk bisedojnë. Ata shikojnë telefonat e tyre ose bërtasin. Siç ka shkruar Jonathan Haidt , ky është një lajm vërtet i keq.
Rezistenca e sistemit shkollor të Britanisë ndaj ndryshimit është pothuajse fanatike. Në fakt, thuhet se nëse tre R-të ishin mjaftueshëm të mira për Mbretëreshën Viktoria, ato duhet të jenë mjaftueshëm të mira edhe për fëmijët tani. Sistemi ende e do matematikën – e cila nuk është e nevojshme nga 95% e kërkuesve të punës – sepse është e lehtë për t’u matur dhe për qeveritë që të mburren me të. Edhe letërsia është reduktuar në pyetje me zgjedhje të shumëfishta. Çdo minutë në klasë duhet të bëhet një statistikë dhe një tabelë renditjeje.
Çdo gjë që dëgjojmë tani për adoleshentët po shkakton alarm. Sëmundjet mendore janë në rritje . Po ashtu edhe mungesat në shkollë dhe, më e keqja nga të gjitha, papunësia. Bota e tregut të punës është e parëndësishme. Mësimdhënia në shkollë duket e bllokuar në një arkaizëm profesional që ndalon reformën. Mësimi që zhcillohet në klasë, paragjykimet akademike, kohëzgjatja e semestrave dhe obsesioni me provimet janë të pandryshueshme. Prindërit dhe madje edhe nxënësit iu përgjigjën rishikimit të fundit të kurrikulës duke kërkuar lëndë të tilla si “edukimi financiar, njohuritë për karrierën, politika dhe qeverisja”. Kërkesat u injoruan. Nuk do të ketë provime GCSE në botë jashtë portave të shkollës.
Sa i përket Starmer, ai është më i interesuar t’i bëjë 16-vjeçarët të votojnë për të sesa t’u japë atyre një arsim modern. Nëse ai do të ishte një radikal i vërtetë, do ta mbante premtimin e tij dhe do t’i bënte të flisnin.
* Simon Jenkins është Opinionist i gazetës Guardian
